Cambiando los paradigmas

Estupendo video acerca de los paradigmas en educación y en los cuales nos encontramos inmersos.

El siglo del individualismo

“El siglo del individualismo” no es un documental cualquiera. Es mucho más. Es una puerta abierta para entender en profundidad el funcionamiento de nuestra actual sociedad consumista-capitalista..

Aprendamos de semejantes animaladas !

El orangután al avistar al pajarito ahogándose, arrancó una hoja de un arbusto cercano y extendió su brazo hacia el pájaro, haciéndole señas con la esperanza de que se agarrase a la hoja. Al final logra salvarlo y se queda contemplándolo feliz, como diría el poeta, alegre de que no esté muerto.

Mi confrontación con la docencia

Soy Geógrafo de profesión y a lo largo de mi trayectoria profesional me he dedicado a la gestión y manejo de los recursos naturales tanto en el sector gubernamental como  privado y en organizaciones no gubernamentales (ONG), en varios estados de la Republica Mexicana.

Hace 19 años aproximadamente me introduje en el sector educativo privado, por invitación de un grupo de empresarios ligados al trabajo de consultoría y apertura de nuevas áreas educativas a nivel profesional entre las que se encontraba la Arquitectura del Paisaje –urbanismo y la gestión ambiental que tuvo como fin formar personas especializadas en diseñar y proyectar espacios urbanos sostenibles con el medio ambiente. Para mí represento una excelente oportunidad de abordar temas ecológicos para personas con un perfil diferente y hasta opuesto a estos temas, cuyo objetivo era que visualizaran un espacio como algo interconectado entre la naturaleza y la sociedad y reconocieran la importancia de la gestión sostenible en los diseños urbanos y en proyectos de obras aisladas.

En el marco temporal de una crisis laboral tuve la oportunidad de ingresar al Colegio de Bachilleres como profesor de Geografía lo cual represento un cambio importante que me marco, ya que trabajar con adolescentes fue muy distinto a trabajar con profesionales en donde la tolerancia, la comprensión, dinámica y la construcción de andamios es fundamental para el desarrollo personal y colectivo de los muchachos.

Entendí que aparte de dominar la asignatura era indispensable poseer conocimientos, habilidades y destrezas psicopedagógicas que me ayudaran al entender procesos, circunstancias, problemas etc. para utilizar estrategias de control, manejo y resolución de problemas tanto de disciplina como de aprendizaje.

Personalmente  ha sido muy satisfactorio el trabajo con jóvenes ya que  la escuela desparrama una energía fascinante llena de creatividad, colaboración y organización entre ellos. Al mismo tiempo el saber o encontrarme con ex-alumnos  que han culminado carreras y que ahora son profesionistas, me llena de orgullo.

Sin embargo la situación económica y el estilo de vida han provocado problemas familiares que han incentivado la violencia y drogadicción entre otros, lo que ha vuelto más vulnerable no sólo a los jóvenes, si no, también a los espacios educativos aunado a una infraestructura insuficiente, condiciones sanitarias deplorables que merman el proceso educativo complicando la gestión escolar.

Por otra parte mi ingreso como alumno a la especialidad en competencias docentes de la Universidad Pedagógica Nacional, a significado hasta ahora, una oportunidad en el perfeccionamiento de un modelo educativo basado en competencias, traducido en el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas con la finalidad de obtener logros de desempeño académico por parte de mis estudiantes.

Aunque el modelo retoma varios conceptos y filosofías de diversas escuelas de pensamiento pedagógico, ha podido integrar y cohesionar una propuesta viable en la medida que el proceso de gestión escolar y administrativo sea compatible con su desarrollo.

Quiero remarcar que el modelo en competencias así como sus fundamento de soporte y operación presenta una considerable ventaja con respecto a su aplicación y operación en el plantel, aunque lo considero  entendible, por la fase inicial de aplicación y obtención de resultados.

Por otra parte considero que gran parte del abordaje hasta ahora generado y por las evidencias desarrolladas, nos lleva de manera adecuada a la construcción, desarrollo y fomento de ambientes de aprendizaje (autónomos, autogestionables y significativos), en conocimientos, habilidades y destrezas.

La interacción con los compañeros de grupo así como con los tutores a través de los foros ha repercutido en la retroalimentación de ideas, puntos de vista y propuestas de intervención significativa, que han nutrido y expandido mi percepción en lo referente al trabajo colaborativo, cooperativo, andamiaje, expresión etc.

Por último quiero resaltar que aunque todo ello nos tendría que llevar a operar en la práctica un proceso de gestión más horizontal, precisamente para que los ambientes de aprendizaje puedan ser más autónomos y libres, no encuentro como pueda llevarse a cabo con una gestión vertical con los controles administrativos que opera y que para nada son compatibles con el modelo.

Los saberes de mis estudiantes

Col. de Bachilleres No. 6

Modificando el entorno del plantel

Mis estudiantes del Colegio de Bachilleres, ubicado en la delegación Iztapalapa, han tenido experiencias en el uso de las TIC e Internet desde la secundaria, por lo que es común que en la mayoría de los casos conozcan las nociones elementales y en contadas excepciones de un conocimiento amplio y de aplicación de dichas herramientas. La construcción de redes sociales para la interacción virtual que fomenten la comunicación de compañeros, amigos y el conocimiento de nuevas amistades con intereses y preferencias similares, está dentro de las principales prioridades de los mismos.

Entre las principales prioridades se encuentran la transferencia de música, imágenes y videos, que son compartidos en las páginas de diversas redes sociales.

La participación en algunos blogs resulta característico en el intercambio de aficiones, comentarios, críticas y propuestas creativas de su accionar, aunque también es usado para denigrar, ofender y humillar a sus iguales ya sea de manera directa o indirecta.

Una estrategia que he desarrollado con mis estudiantes a partir del reconocimiento de las debilidades y fortalezas diagnósticas ha sido la construcción de un blog de la asignatura que integre la participación e interacción de conocimientos enfocados a problemáticas situadas de sus entornos inmediatos que tengan relación con problemas globales. En la inserción de la información los muchachos participan en su instrumentación, recomendación y construcción.

Cabe aclarar que el blog no es de libre albedrio, sino que está regido por normas de respeto, equidad de género, libertad de proponer temas de participación etc. Todo ello dentro de propósitos y fines relacionados a la asignatura y en el que desarrollen ciertas habilidades en el manejo de las TIC y uso del Internet, al mismo tiempo que se forma una red social de ciclo cerrado, ya que sólo se encuentra disponible para mis alumnos y en algunos casos para alumnos invitados de otros grupos y de otras escuelas. Claro está siempre y cuando cumplan con las normas establecidas en un principio por todos.

Asimismo el blog cuenta con muchos enlaces a páginas Web de índole físico, social, cultural y recreativo, que puedan ser compatibles la evolución de su formación personal y académico. Cabe destacar que en algunos casos los alumnos han interactuado con jóvenes de Latinoamérica a nivel global en blogs de 350 ppm (referido al cambio climático), la Agenda 21 Escolar (mejorando nuestro entorno escolar), Geoambiental juvenil 20011 del PNUMA (Programa de las Naciones Unidas del Medio Ambiente).

 

Debo señalar que en un principio la participación fue pobre y después de un año ha mejorado la participación no obligada discretamente, siempre con altibajos pero evolucionando de acuerdo a las circunstancias concretas de diversas realidades y problemas por las que atraviesa el estudiante.